將高功能自閉癥患兒融入普幼班，由班級特教教師輔助引導做好課堂班級及社會交際課程學習，在融合教育的同時做好觀察反饋記錄給家長，為自閉癥患兒獨立步入幼兒園、普小奠定基
三（一名特教教師+兩名同齡幼兒園小朋友）對一名自閉癥患兒進行個別化干預訓練，通過同齡兒童引導介入對自閉癥兒童進行分享、關注、注意力、社會交際等能力學習，該課程教師采
以語言行為功能角度出發，針對兒童語言行為強化的應用教學，從仿說---要求---命名----互動式語言培建相適應的語言教學目標，從自然情景設計、社會化語言、漢語語法應用等方面拓展
主要根據患兒的語言障礙，通過語言訓練師教學引導，對患兒語言呼吸、舌肌、唇肌的刺激與練習 、構音部位引導，從音素--字--詞--短語--句子等向導性學習，讓患兒能夠掌握語言發音
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